良馬對解釋

19/3/2006 · 岳飛 良馬對 南宋 岳飛 摘自岳鄂王文集 帝問岳飛曰:「卿得良馬否?」對曰:「臣有二馬,日啗芻豆數斗,飲泉一斛,然非精潔即不受﹔介而馳,初不甚急,比行百里,始奮迅,自午自酉,猶可兩百里,褫鞍甲而不息不汗,若無事然。

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第四冊第7課 良馬對 作者:岳飛 帝問岳飛曰:「卿得良馬否?」 對曰:「臣有二馬,日啗芻豆數斗,飲泉一斛,然非精潔即不受;介而馳,初不甚疾,比行百里,始奮迅,自午至酉,猶可二百里,褫鞍甲而不息不汗,若無事然。

譯文 良馬不以它的力氣為出名,而以它的品質出名。我有兩匹馬,過去經常認為它們是奇特的。 (每天窺視它)吃幾升豆,喝十鬥水,然而不是精良的飼料、乾淨的泉水寧可餓死都不接受,披甲戴盔奔馳,一開始好像不是很快。等到跑了一百多里後,才

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12.下列有關良馬對一文的敘述,何者錯誤? (A)「受大而不茍取,力裕而不求逞」形容不重視生活享受,而勇於任事,堅持到底的人 (B)「然非精潔即不受」暗喻賢才廉潔自持,自重自愛

」 翻譯: 良馬跳躍一下,達不到十步遠; 劣馬拉十天車卻能走很遠的 路程,這是不停地走的結果。 比喻才智平庸的人, 若能努力不懈,也能趕得上聰明的人。 良馬對 岳飛 超級比一比 良馬劣馬PK賽 第一回合

第四册第七课良马对 – 第四冊第七課 良馬對 教材內容 題解 一般學生 1. 本文選自岳鄂王文集。 2. 藉一段對話,來分辨賢才與庸才的差別。 學障學生 1. 本文選自岳鄂王文集。 2. 藉一段

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白話解釋: 皇帝問岳飛說:「你得過良馬 嗎?」 岳飛回答說:「我曾有兩匹馬,每天幾斗的飼料,喝十斗的泉水,但不是精美乾淨的就不吃;披上鞍甲奔跑,起初不很快,等到跑了一百里,才奮快速奔跑,從中午到黃昏,還可以跑二百里,卸下鞍甲,不

課文賞析-良馬對 星期一, 3rd 十一月 2014 原文: 帝問岳飛曰:「卿得良馬否?」 對曰:「臣有二馬,日啗芻豆數斗,飲泉一斛,然非精潔即不受;介而馳,初不甚疾,比行百里,始奮迅,自午至酉,猶可二百里,褫鞍甲而不息不汗,若無事然。

《良馬對》以馬為喻,以前那兩匹良馬,吃大量而精潔的飲食,所以精神飽滿,戰力持久。現在這匹駑馬,吃喝少而不挑食,所以戰力易衰。昔良今駑,暗喻皇帝軍費撥放前後有差,影響了戰力,這也就是本課

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1.( )良馬對 文中,以良馬、劣馬的對比敘述,襯托出良馬的特殊需求以及豐沛能力。請問下列何句最能看出「善待賢才,方能使其有所為」的含義?(A)攬轡未安,踴躍疾驅(B)褫鞍甲而不息不汗,若無事然(C)日啗芻豆數斗,飲泉一斛,然非精潔

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十、( )「 良馬對」的解釋為何? 1.岳飛和宋高宗有關馬的對話 2.岳飛向宋高宗批評馬的對錯 3.宋高宗向岳飛說明擁有良馬的要素 4.宋高宗批評岳飛的馬不對之處

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國文第四冊第七課 良馬對 目錄: 作者 題解 課文 修辭文法 問題與討論 補充資料 國文第四冊第七課 良馬對 目錄: 作者 題解 課文 修辭文法 問題與討論 補充資料 * 翻譯 我現在所騎的馬,每天吃的不過幾升,而且吃飼料時不選擇穀類,喝飲時也不選擇

老驥伏櫪lǎo jì fú lì詞典解釋驥:良馬,千裡馬;櫪:馬槽,養馬的地方。比喻有志向的人雖然年老,仍有雄心壯志。三國·魏·曹操《步出夏門行》詩:“老驥伏櫪,志在千裡。”老當益壯、壯志凌雲老氣橫秋、老態龍鐘用飛龍在天,對老驥伏櫪。(宋

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良馬對一文中,作者以哪一文句暗喻賢才難得——〈A〉,而以哪兩句具體描繪馬的奔跑方面,暗喻庸才的好大喜功,急欲表現——〈B〉。 2. 愛蓮說一文中,作者以哪一文句象徵君子德性芬芳可以遠播,影響他人——〈C〉,而以哪一文句象徵君子內心通

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〈良馬對〉課文補充資料 一、本課字詞用法整理 字 詞性 解 釋 然 連詞 但是、可是 「然」非精潔即不受 助詞 的樣子 1.若無事「然」 2.殆欲斃「然」 疾 形容詞 快速 初不甚「疾」 副詞 急速、猛烈 踴躍「疾」驅

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有關良馬對一文的解讀,下列何者不正確? (A)從外表、飲食、奔跑與體力比較良馬與劣馬的差異,凸顯出良馬的才能和難得 (B)以藉物說理的方式說明「路遙知馬力」,勸諫宋高宗明辨賢才,遠離小人 (C) 「受大而不苟取,力裕而不求逞」,暗喻賢才自重

同時也是對宋代作家極有影響的詩人。人們對 他的“以文爲詩”(把詩歌寫得散文化)談得比較多,卻很少注意他那更爲突出的“以詩爲文”的特點。所謂“以詩爲文”,是指用具有詩的情調、韻味等特色來寫散文,即是說把散文給詩化了(但這並不

同時也是對宋代作家極有影響的詩人。人們對 他的“以文爲詩”(把詩歌寫得散文化)談得比較多,卻很少注意他那更爲突出的“以詩爲文”的特點。所謂“以詩爲文”,是指用具有詩的情調、韻味等特色來寫散文,即是說把散文給詩化了(但這並不

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9-5 劉蓉<習慣說> 教材分析表 篇目/作者 9 習慣說/劉蓉 篇目編號 -7 組別 國中組 國小組 適用年級 九年級 教學活動設 計者 鍾旻君 教學重點 1. 能理解本篇文章的結構 2. 能統整文章訊息,並說明作者的觀點

如清代有卿祖培。君對臣的美稱。宋.岳飛〈良馬對〉:「卿得良馬否?」對同輩的敬稱。同「您」。唐.杜甫〈惜別行送向卿〉詩:「卿家兄弟功名震。」夫妻的相稱或專指夫對妻的稱呼。

「良馬對 」的故事 7年級 至 9年級 學習單 學習上稍有障礙的學生(學習障礙.輕度智能障礙等)在學習文言文上較有困難,老師將國中課本的文言內容融入白話故事文章中,並把課文內容加以組織整理,先教導故事架構圖要素,再將文章內容融入故事架構圖中

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___班 座號_____ 姓名: 得分: 一、注音與國字 :每題1分、共8分 戴「綸」巾: 言「訖」: 設「饌」: 養「狙」: 毀「柙

部首: 比 部首外筆畫: 0 總筆畫: 4 注音: ㄅㄧˇ 漢語拼音: [一]bǐ 解釋: [動] 較量。《文選.張華.鷦鷯賦》:「將以上方不足,而下比有餘。

七、觀看課文語詞解釋影片 八、分組練習語譯:圈選部分重要句子給同學練習翻譯。 步驟: 1、小組討論該句翻譯 2、每一句討論時間約為一分鐘。 3、每句開放3組左右的同學上台分享。 4、由老師將同學答案打字在螢幕上,大家討論該句翻譯的合適與否。

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12、在良馬對中,「然非精潔即不受」一句真正想表達的意思為下列何者? (A)暗喻宋高宗應該禮遇賢才,方可讓 賢才適時表現其才智與能力 (B)請宋高宗注意充足的睡眠和飲食,否則龍體違和,非百姓之福 (C)請宋高宗要勤政

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能推論或解釋文章深層內容 3.能寫作「藉(借)物說理」的文章 學生預學 學生先備知識 學生自學部分(預習單 對文本的初步 理解) 學生在學習〈愛蓮說〉之前,已學過〈良馬 對

《良馬對》以馬為喻,以前那兩匹良馬,吃大量而精潔的飲食,所以精神飽滿,戰力持久。現在這匹駑馬,吃喝少而不挑食,所以戰力易衰。昔良今駑,暗喻皇帝軍費撥放前後有差,影響了戰力,這也就是本課

好大喜功的解釋。【詳細解釋】:畏 fear;respect; 畏 wèi (1) (會意。據甲骨文意思是鬼手拿杖打人,使人害怕。本義:害怕) (2) 同本義(對威勢、。找到了好大喜功的解釋相关的热门

老驥伏櫪的意思是:[ lǎojìfúlì ] lǎo jì fú lì 【解釋】驥:良馬,千里馬;,點擊查查權威在線詞典詳細解釋老驥伏櫪的解釋、含義、近義詞、反義詞和造句。

虎尾春冰 解釋 踩在老虎的尾巴上面、在春天將要溶化的薄冰上行走。 踩著老虎尾巴,走在春天將解凍的冰上。 (C)管 鮑之交∕金石之交∕羊 左之誼 (D)智賽諸葛∕無師自通∕不點不亮 12.下列有關良馬對一文的敘述,何者錯誤?

還記得「良馬對」嗎?「良馬」比喻人才,所以絕對不是立志作販馬商。 2.第二題答案應是B,因為「曇花一現」是指出現一下子馬上就沒了。不能用來解釋昔日風光,今日蕭條的今昔轉變,至少我看不出這家飯店的生意有立即性的變化,可以在一夕之間翻轉。

高雄國教輔導團 國語文領域 觀課心得 專任輔導員 陳老師 8/6 南投爽文國中 MAPS 教學法觀課心得 此次觀摩得以一窺 MAPS 實際操作流程,對於異質性、同質性分組的認識更深,由於個人三年的分 組經驗中有些問題無法獲得解決,經由觀課王政忠老師的處理

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28/8/2008 · 請識的人,快d答哂以下問題,thx~ 近塞上之人,有善術者,馬無敵亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不爲福乎?”居數月,其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能爲禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。

漢語網無駿的解釋:喻無才。駿,良馬。戰國時燕昭王欲招納賢士以振興國家,郭隗對他說:從前有人以五百金購買已死千里馬之首,不期年而千里馬三至,大王如欲招納賢士,不妨“先從隗始”。昭王為筑黃金臺而師之,于是天下賢士紛紛至燕。

09/29 批改第九課考卷解釋。良馬對課文翻譯一半。09/30 良馬對 課文結束。應用練習明天檢討,並且檢查習作。安排好未來一週的小考與作業。原則上一天一樣功課,一天考一課。10/01 默寫詩,大部分人都有背,超過二分之一滿分,少數幾個完全沒背

国文第四册第七课.ppt,國文第四冊第七課良馬對目錄:作者題解課文修辭文法問題與討論補充資料課文今所乘者,日不過數升,而秣不擇粟,飲不擇泉,攬轡未安,踴躍疾驅,甫百里,力竭汗喘,殆欲斃然。此其寡取易盈,好逞易窮,駑鈍之材也。」解釋